MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

HOLA COMPAÑEROS, LES ENVÍO UN SALUDO.
Como percibo mi docencia?
inicialmente quiero comentarles que soy ing. mecànico egresado de la Universidad Autònoma Metropolitana en Mèxico DF, mi trayectoria como docente inicia en 1998 en el plantel de Conalep Atlacomulco en el Estado de Mèxico, donde impartì los cursos de electricidad, a los alumnos de la carrera de electromecànica, comense a impartir clases porque quise compartir los conocimientos y experiencias que habia obtenido con los alumnos de conalep, ya que tiempo atras yo habia realizado mi servicio social en dicho plantel, ademas de compartir mis conocimientos era una necesidad de sentirse util a la sociedad ya que retribuia un poco con lo que la sociedad me habia otrogado al estudiar en una universidad pùblica.
Pienso que la profesiòn de maestro es una de las mas importantes, ya que tenemos en nuestras manos la preparaciòn de jòvenes que podrian ser los profesionistas del mañana y por lo cual deben ser guiados con la mejor intenciòn y responsabilidad que uno como docente pueda brindar.
Creo que ser docente es una gran responsabilidad que debemos de cumplir y para lo cual debemos estar bien actualizados en nuestros conocimientos asi como ser modelo en nuestro actuar como ser humano.
La satisfacciòn que logramos como docentes es sentir que nuestros alumnos sean concientes de la oportunidad que se les da para mejorar sus conocimientos teoricos y practicos de las ciencias asi como el desarrollo espiritual ( valores ) que a esta edad tienen nuestros jòvenes.
Me doy cuenta que tambien es un trabajo desgastante y poco reconocido, que tenemos muchas carencias en instalaciones y que muchas veces realizamos nuestra labor con lo que contamos, esperando que el otro ciclo escolar podramos mejorarlo.
Al final decuentas esta profesiòn en gratificante porque ayudas a mejorar seres humanos, dando lo mejor de uno al servicio de nuestros jovenes Mexicanos.
A continuación describo una clase normal en mi día de trabajo:

Al iniciar la clase se saluda a los alumnos, se limpia el pizarrón y se verifica el estado del escritorio, silla, se abren algunas ventanas y se pide que tomen asiento a los alumnos.
Se coloca la fecha en el pizarrón y se dialoga con algunos estudiantes para romper el hielo, sobre algún tema de importancia.
Se inicia formalmente solicitando la tarea a 10 alumnos seleccionados al azar y se les revisa, se solicita a otros alumnos colocar la solución de la tarea en el pizarrón y se verifica su resultado a la vista de todos.
Una vez verificada la tarea en el pizarrón se pide que los alumnos verifiquen y/o corrijan su resultado de modo que su solución sea la correcta.
Se continúa con el desarrollo de la clase:
Se indica el menú de la clase y se presenta una introducción al tema.
Se continua dando definiciones y toda la teoría del tema, se exponen ejemplos de aplicación y se resuelven a la vista del grupo, explicando paso por paso.
Al finalizar la explicación y el ejemplo se pregunta si no existen dudas.
Si no hay dudas, se evalúa el conocimiento con la resolución de problemas prácticos.
Dichos problemas se resuelven por los alumnos en el pizarrón, explicando su resolución paso por paso.
Se pregunta si no existen dudas de los problemas, si ya no hay, se les deja la tarea para solucionarla en la próxima clase.
En la siguiente clase se verifica la forma de resolver la tarea a los 10 alumnos seleccionados al azar, si no hay errores, se continúa con el siguiente tema pero si los hay se3 trabaja de nuevo en el tema en cuestión, hasta que los alumnos no tengas problema en resolverlos.

Atentamente
EDUARDO MIRANDA RUIZ